Educación dominicana: críticas a politización, déficit de aprendizaje y rol de la ADP

Durante un conversatorio en RD Debate, expertos, exministros, representantes de la sociedad civil y el ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología analizaron los principales problemas del sistema educativo dominicano. Entre los temas más destacados se mencionaron la politización del sistema, el impacto del 4% del PIB destinado a la educación, las deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes y el rol de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).

Feliciano Lacen, presidente del Consejo Dominicano de Unidad Evangélica, advirtió que la politización del sistema educativo y la falta de atención a la calidad del gasto pueden convertirse en obstáculos para mejorar los resultados académicos. También cuestionó el poder que ha adquirido la ADP, señalando que ninguna organización sindical debe estar por encima de las leyes ni de las responsabilidades del Estado en materia educativa.

Jacqueline Malagón, exministra de Educación, recordó una propuesta del empresario Gustavo Tavares, quien planteó que el ministro de Educación deba ser elegido con la participación de diferentes sectores de la sociedad y permanecer seis años en el cargo, para garantizar la continuidad de los proyectos educativos sin depender de los cambios de gobierno. Aclaró que la ADP no fue creada para ser un obstáculo para la educación, sino para defender los derechos de los maestros.

Melanio Paredes, exministro de Educación, señaló que República Dominicana debe prestar atención a las experiencias de otros países, como Chile, en materia de evaluación educativa. También planteó la necesidad de fortalecer los mecanismos de evaluación del sistema educativo, tomando en cuenta tanto el desempeño de los docentes como los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Darían Vargas, experto en datos, cuestionó las deficiencias del sistema educativo dominicano y atribuyó la permanencia de sus problemas a la falta de voluntad, responsabilidad y compromiso de la sociedad, así como a la politización del sector. Afirmó que, pese a los recursos económicos destinados a la educación durante los últimos años, los estudiantes continúan presentando dificultades para comprender lo que leen y desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en la vida.

Jaime Tolentino, presidente nacional de la Federación de Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela, cuestionó las huelgas y las interrupciones de la docencia durante el horario laboral, al considerar que el país debe garantizar el cumplimiento de las 1,200 horas de clases establecidas en el calendario escolar. Sostuvo que el Estado debe hacer cumplir las horas necesarias para alcanzar los objetivos educativos y que las actividades que impidan el desarrollo de las clases afectan el aprendizaje de los estudiantes.

Rafael Santos Badía, ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, planteó la necesidad de transformar el sistema educativo dominicano para responder a los cambios tecnológicos, mejorar la calidad de la enseñanza y preparar a los estudiantes para las nuevas demandas del mercado laboral. Consideró que el modelo educativo mantiene una desconexión entre los contenidos que se imparten, la formación de los docentes y las necesidades de las nuevas generaciones.

Los participantes también advirtieron que el sistema educativo dominicano continúa mostrando un desempeño estancado en las evaluaciones que permiten comparar los resultados de los estudiantes a lo largo del tiempo. Darían Vargas cuestionó que pese a los recursos económicos destinados a la educación, persistan problemas de aprendizaje que ya habían sido identificados. Desde el 2012 al 2025 se han invertido 2.4 billones de pesos buscando un culpable, según sus palabras.